学习目标：
一 、积累文言词语，培养语感。了解诗歌常识。
二 、反复朗诵，体会诗歌的音韵美，意境美把握作者的思想感情。
三 、培养学生热爱诗歌的情怀，丰富学生的古典文化修养。
教学重点：
把握意境，有过去背诵诗歌。难点：体会诗人的思想感情变化。
教学方法：
多媒体教学
导学过程：
一 导入新课
(显示：画面一轮明月 ，伴以王菲歌曲《但愿人长久》营造氛围)
歌曲很好听，大家知道是谁唱的吗?(王菲)可是大家知道是谁写的词吗?(苏轼)了解苏轼的同学请把他介绍给大家!
二 作者简介
(显示：有关苏轼的资料及写作背景)
苏轼：字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。与其父 苏洵、其弟苏辙合称“三苏”，“唐宋八大家”之一。因反对王安石变法，谏官劾其作诗“诽谤朝廷”，下狱。哲宗时为翰林学士，官礼部尚书，后复行新法，贬惠州，又被贬琼州。徽宗时遇赦召还，卒于常州。他学识广博，文章诗词书画均工。著有《东坡乐府》。
这首词写于宋神宗熙宁九年。这一年，苏轼在密州任太守。其时，苏轼因与王安石政见不合，出守外郡已经历时五载，和弟弟苏辙也已有七年不得相见。政治上不得意，生活上兄弟天各一方，在中秋之夜，他喝酒赏月，直到天亮。写下这首词!
三 检查预习情况
字词：
Chén què qióng chán qǐ shēng
丙 辰 宫 阙 琼 楼 玉 宇 婵 娟 绮 户 不 胜 寒
朗诵情况：(作以点评)
四 认读课文
( 显示要求：读准字音，正确朗读)
听范读，然后学生自己揣摩语句试读。老师给予指导。
五 研读课文
结合资料及同学间的讨论，纠正理解上的偏差达到正确理解。
1、读小序，弄懂意思，思考在小序中交代了什么信息?
2、读上阕：抓住关键词语，体会作者的感情变化?
引导： 词以拿酒问月开端：明月什么时间就有了?天上的宫阙今晚是何 年何 月?要体会苏轼当时的情况：政治上失意，与弟弟七年不得相见，下去郁闷惆怅，所以在“出世”“入世”之间徘徊。想飞到月宫中去，又怕难以承受寒冷。既然月宫回不去，还不如在人间呢!最后达到释怀超脱，表现一种积极的人生态度!
3、自学，小组研读讨论，体会下阙所表达的思想感情 。
同学讲解自己的体会，引导补充：赏月人一直到什么时候?为什么无眠?“何事常向别时圆?”是什么语气?有什么感情?(怀念弟弟)作者最后想开没有?哪句话包含了深刻的哲理?哪句话包含了对天下所有离人的祝福?
六、 品读课文
配乐朗诵，体会意境，品位妙句。
请同学读读自己喜欢的好句，加以阐释。
(显示例子： 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全!
世界上不可能有永远圆满的事情，人生有欢聚，也必然有离别;这正是与月亮有圆时也有缺时一样，原是自然的律。这里饱含着人生哲理。
但愿人长久，千里共娟婵。
若是人能健康长久的活着那么，即使相隔千里，也能够因共赏明月而得到些许安慰吧。这千古名句表达了对人生的美好祝愿!)
七、 诵读：配乐朗诵，再次把握词中的情感
八、 比较阅读
(显示《念奴娇 赤壁怀古》和《江城子》供学生朗读比较)
念奴娇 赤壁怀古
大江东去浪淘尽，千古风流人物!故垒西边，人道是三国周郎赤壁。乱石穿空，惊拍岸，卷起千堆雪。江山 如画一时多少豪杰!
遥想公瑾当年，小乔初嫁了。雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间墙橹灰飞烟灭。多情应笑我，早生华发，人生如梦，一撙还酹江月!
江 城 子
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面鬓如霜。
夜来悠梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料的年年断肠处，明月夜，短松冈!
九 布置作业
收集有关月亮的诗句，背诵这首词 。
十 中考链接
2006年中考试题实例剖析 古诗文阅读 (24分〕
6.用正楷字默写(12分,含书写2分)
(1)感时花溅泪，□□□□□。 。(杜甫《春望》)(1分)
(2)□□□□□□□，甲光向日金鳞开。(李贺《雁门太守行》)(1分)
(3)□□□□□□□ ，□□□□□□□山水之乐，得知心而遇之酒也。
(欧阳修《醉翁亭记》)(2分)
(4)苏轼《水调歌头》(明月几时有)中希望两人年年平安，相隔千里共享美好月光的诗句是：□□□□□ ，□□□□□ 。(2分)
(5)默写龚自珍《己亥杂诗》。(4分)
□□□□□□□，□□□□□□□。
□□□□□□□，□□□□□□□。
【参考答案】
(1)1分 恨别鸟惊心
(2)1分 黑云压城城欲摧
(3)2分 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也
(4)2分 但愿人长久，千里共婵娟
(5)4分 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。
(以上每小题，错、漏、多1字均扣0.5分，扣完该小题分值为止)
