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视错觉在创意素描教学的意义论文

学生个人工作总结 |

时间:

2021-08-21

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  摘要:与传统素描相比,创意素描更侧重体验而不是模仿。在创意素描教学中,创造性思维是创意素描的基本要求和教学目标,它为学生今后进行设计与创作提供了必要的基础。在创意素描教学中运用视错觉,可以极大地激发学生的想象力,让学生的创造性思维得到发挥,让创意素描教学和学生的训练更为系统且丰富多样。

  关键词:创意素描;视错觉;教学

  一、视错觉的概念和艺术表现

  从生理学的角度上讲,视错觉是一种独特的生理现象。当人们的视觉器官受到客观因素干扰,或者在自身的心理因素支配下,人眼会在适应、调整的过程中产生视觉的误差。这种错误的视觉印象,会颠覆人们对客观事物的传统印象,使人们在视觉心理上产生一种空间幻觉、形象幻觉和感受幻觉。1892年幽默周刊《飞叶》刊登的“兔鸭图”,图像为一个看上去既像鸭子又像兔子的形象,而观者不可能一下子同时看见鸭子和兔子,不管其多么努力地辨识,因为大脑在已知的鸭子图像信息下无法再辨别图像中“兔子”的信息。古希腊哲学大师柏拉图认为,绘画创造的形象是一种幻想(“人造的梦”)。值得重视的是,他指出绘画利用视错觉产生它的魅力,如同幻术一样。于是,这种视错觉的产生被广大艺术设计者和如达利、玛格利特这样的超现实绘画大师作为一种艺术手法加以充分利用,从而使作品更具趣味性和创造性,具有多种的解读性和暗示性。如,荷兰艺术家埃舍尔的作品《天与水》,水中的鱼随着图形的简化渐变成飞翔的鸟群之间的白色天空,而黑色的鸟随着图形的简化渐变成鱼群之间的黑色水面。鱼和鸟的图形相互交织、渐变转化。该作品体现出埃舍尔作品一贯的细腻写实和对比强烈的装饰性画风,在二维与三维之间自如转换,具有矛盾、荒谬又不失合理的视觉特点。又如,加拿大艺术家贡萨尔维斯的作品也大量运用了视错觉进行创作,一幅幅如梦境一般的作品极大地挑战人们的思维极限。贡萨尔维斯的作品也擅长于物体与物体、物体与人物之间的转换:放飞的蓝色气球聚集,幻化成蔚蓝的天空;白色的云朵渐变成美丽的天使;桥梁和天空互相交织渐变;白雪覆盖的地面,细看之下却是一床床温暖的被褥……观者在贡萨尔维斯的作品面前时常如梦如幻地感受时空的交叠,混淆现实与梦境,感叹其天马行空的奇思妙想。

  二、创意素描教学及其存在的问题分析

  创意素描是衔接绘画造型艺术训练与艺术设计训练的重要过渡阶段的训练。相比于基础素描训练,创意素描更侧重体验而不是模仿,强调的是思路而不是模式,强调激发学生的独特个性和主观能动性,对于学生创造性思维的训练起着积极的推动作用。在以往的创意素描教学中,教师要求学生通过课堂写生、课堂临摹中的再创造,包括平面意象、解构重构、时空联想、形体转换、形象联想等一系列创造性思维的表达,结合有针对性或规定性的课题训练,在比较与综合中透彻地理解创意素描的基本原理,掌握创意素描的多种思维形式与技法,从而提高学生的表现力与创造力。平面意象、解构重构、时空联想、形体转换、形象联想这些教学内容就包含了视错觉的原理,但部分教师在教学过程中往往没有系统、详细地分析讲解视错觉的原理,学生只是从改变视觉观察的常规性,将物象的构造进行分解和拆卸,将其基本元素进行重新组合与建构;将多种不同时空的形象在同一画面中进行组接或转换,使其产生一种全新的时空秩序;突破现实物体原有的质地概念,将一个物象造型特征转变为另一物象的造型,或把它们进行变换、转移或融合,使其产生一个全新的形态等教学要求和教学内容方面完成训练,甚至在没有理解的情况下机械地完成训练和作业。

  三、视错觉在创意素描教学中的意义

  创意素描需要创作者在一张白纸上创造出一幅极具创意的图像,其成功的关键是必须在短时间内抓住观者的心,让观者对作品产生共鸣,就如日本设计师原研哉在《请偷走海报!+3》中所说:“客户请我做海报时,经常会这么说:‘请设计一款能够吸引很多人眼球的海报,以至于让人想把他偷走。’”学生在进行传统素描训练时,总是极尽可能地将真实世界通过画笔逼真地再现出来。而创意素描教学中,培养创造性思维是基本要求和教学目标。创造性思维为学生今后进行设计与创作提供了必要的基础和关键因素,是学生今后更好地进行设计所必备的能力。视错觉本身具备神奇的魅力,可以极大地激发观者的想象,使其和作品产生共鸣。因此,在创意素描教学中,教师通过视错觉画作欣赏,讲解视错觉原理,将视错觉引入创意素描教学,可以更好地激发和培养学生的创造性思维,让创意素描教学和学生的训练更为丰富多样。陈立勋、冯信群在《新概念素描》中说:“艺术基础教育,不但要教给学生技法,更要教给学生艺术,教给学生思考和创造,使他们走出校门后仍然能依据这种方法继续深入探求。最重要的是要让同学们看到自己的创造潜力,进而充分发挥这样的潜力,并使之达到极点。世界上,只有坏的教育制度和教师,而没有坏的学生。在学生身上,或多或少都具有某一方面的才能,关键是要自己发现自己。”

  参考文献:

  [1](英)E.H.贡布里希.艺术与错觉——图像再现的心理学研究.林夕,李本正,范景中,译.湖南科学技术出版社,1999.

  [2](美)鲁道夫阿恩海姆.艺术与视知觉(新编).孟沛欣,译.湖南美术出版社,2008.

  [3](美)库尔特考夫卡.格式塔心理学原理.李维,译.北京大学出版社,2010.

  [4]陈立勋,冯信群.新概念素描.中国轻工业出版社,1999.

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