大教育家苏霍姆林斯基曾经建议：每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是老师搞教科研的丰富材料及实践基矗 多一点教学反思的细胞，就多一些教科研的智慧，经常进行教学反思，益处多多，其乐无穷!
我今天的授课内容是PEP五年级上册英语第六单元第三课时，重点是使学生掌握并学会运用“Is there…? Yes, there is./ No, there isn’t.”句型。一堂课下来，教学设计的最初目的是达到了，大部分学生都能轻松自如地运用该句型进行简单的口语交流。但是，课后我发觉这堂课好像少了点什么。过后细想来，原来是：
一、当今的教学理念是要面向全体学生，尽可能地让每一位你的学生都参与到你的教学当中来，给每一位学生平等的机会，不能偏袒学习好的学生，更不能落下那些后进生。在这一堂课里，每一次我都是让学生们主动举手参与活动，因为我觉得首先得尊重学生，让他们主动去展示自己的风采，懂得自我推荐，而不是被动地由老师点名。在生生互相运用今天所学的句型交流后(在这个过程中，我让学生们自己找搭档)，其中他们的兴致是还可以的，我也走到他们中间巡视、指导，如有问题及时给予解决。但是，当我想请一些学生表演对话时，我发现都是那几位学生举手，既然学生都举手了，你当老师的不可能说不让他们表演吧?这样其不是更加打击本来想上台的学生的积极性了吗?所以，我也只好请想表演的学生上台来了。
可是，为什么呢?是胆怯?是害羞?还是……不，我觉问题还是出在老师的身上，我为何不多些鼓励呢?有些学生是需要老师给他拉一把，他才会向前走一步的，不是吗?是呀，有时候我们大人在做事时也有可能需要别人给你信心，你才会往前走，更何总况小孩子呢?因此，在以后的教学中，我自觉得得加强这方面的引导。
二、自己预期的开心课堂并没有达到。在课堂上，我记得自己也始终是带着“爱”和“笑”去走进学生们的，尽管如此，给我的感觉是学生们并不是很轻松，似乎比我更紧张!我想了想，是不是由于自己平时对他们的要求太严格了?他们是毕业生了，而我不光是他们的英语老师，也是他们的语文老师，双科的压力让我不敢对他们太过于放松。所以，课堂里面的笑声少了许多。
这是我应该自省的方面。在以后的教学中，我会采劝严慈并济，双管齐下”的方法，让“笑与快乐”重回课堂。
