在教学《分米和毫米》时，我准备了许多具体有趣的素材，让所有学生都参与教学活动，引导学生通过观察、估测、实测、比较、思考等丰富活动，充分发挥学生的主体作用，让学生联系生活实际，并根据自己的体验，自主解决问题。通过估一估、量一量、说一说、议一议等方式，调动学生学习的热情，使学生获得在实践活动中对测量的体验。
在认识毫米这一环节，教师让学生亲自动手量一量自己手中铅笔的长度。看看1厘米有几个那样的小格？使学生在动手操作的过程中，对铅笔进行测量。在活动中去学习新知识，又通过自己实践而得出结论，测量、观察中培养了学生的空间观念，学生始终处在乐学、好学的氛围之中，学习兴趣十分浓厚，积极性也被充分地调动起来。引导学生说出1小格就是1毫米，让学生准确的说出铅笔的长度。并引导全班学生用刻度尺在本子上画出这去铅笔的长度。使学生不仅会正确测量物体的长度，而且能准确画出指定长度的线段。
但在活动中也有小朋友用小尺玩耍的现象，对分米和厘米的概念模糊。
