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《古诗词三首 牧童》教学设计

教学设计 |

时间:

2018-11-26

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  教学思路:体现读在阅读教学中的作用。

  一 )创设情景,一旧代新

  1 回想学过的古诗《所见》

  2 引出新诗《牧童》

  二 )复习学法,体会古诗

  1 指生说出古诗学习的六读法

  2 自学

  3 集体汇报

  一读说感知

  1)初读《牧童》,说出整体感受:景色的优美,牧童的悠然自得。

  2)练读,先指名,评价,在齐读

  二读划节奏

  1)二读《牧童》,划出节奏和平仄。

  2)按节奏,平长仄短读诗。

  师:“加上感受,结合节奏和平仄,练读诗歌。读后自评,师评后再读。

  三读解诗意

  1)三读《牧童》,默读古诗,结合注释,理解诗意。

  2)指生说意

  师:“这首诗的那些字眼最生动?”

  四读品诗境

  1)抓字:“横,弄,卧”

  2)练读“横”,读出草地的茂盛,练读“弄”,读出牧童的顽皮,可爱,练读“卧”,读出牧童的无忧。

  五读练感情

  引读:诗人正是被草地的丰美所吸引,才写下这首《牧童》(生齐读古诗),诗人侧耳倾听,又听到悠扬悦耳的,富有趣味的笛声,有感而发(再读古诗),牧童的随遇而安,天真可爱深深地吸引住了诗人,落笔成章,写下了这首趣味盎然的牧童晚归休憩图(在齐读古诗)

  六读绘画面

  1)师范读古诗,生闭眼想象画面,再说情景(重点猜想“卧月明”)

  2)用笔绘画面

  三)齐读古诗,结束全课

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