备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方法和顺序,以保证学生有效地学习。以下是小编整理的高三化学备课组备考经验交流材料(锦集3篇),欢迎阅读与收藏。
第1篇: 高三化学备课组备考经验交流材料
一、学科组建设好,计划落实好,集体荣誉感强
20***届高三化学组是一个充满活力的集体,是一个团结奋进的备课组,共有教师11人,其中男教师10人,女教师1人,名师1人,高级教师5人,中级教师4人,初级2人,50岁以上2人,30岁以下2人,老中青搭配合理。对于计划我们除了一学期的计划外,还制定了周计划,周周落实,效果好。
二、勇挑重担,乐于奉献,关爱学生
我们化学组11名老师7名担任班主任,一名副校长主管年级工作,个个工作競競业业,乐于奉献,在学校评先中我们化学组经常评为优秀备课组;绝大多数老师被评为优秀班主任、优秀教师、先进工作者。对学生我们除召开学情调查会外,还进行了名师答疑、培优补薄、导师制。时时处处关心学生的进步,正因为这样做,我校选化学的才多!
三、集体备课和二次修改备课做得好,示范课常态化,课堂设计针对性强,高效课堂,教学效果佳
(1)集体备课,立足课本,研究课本
教材是命题的出发点和归宿,复习过程中立足课本,研究课本,不放过课本上的任何一个模块。包括:基本概念和原理、化学方程式、化学式、演示实验、实验现象、实验基本操作、活动与探究、家庭小实验、课本例题、课后习题、教材插图、单元小结等等,做到读透课本,以不变应万变。把课本当成素材,提升学生信息的获取与加工能力
(2)一课一研,做好学生基本情况分析,成立三人备课小组。
(3)示范课常态化,课堂设计针对性强,教学效果佳。
示范课教学模式按照:回归教材→体验高考→知识梳理→巩固提高→归纳总结形成知识网络→课后作业的模式复习效果好。
四、周练周测做得好
周练要研究课标、研究考纲,研究高考题、分析高考题,最终要将高考题落实在周练上,通过高考题的分析,建立解题模型;周考题的选择要以核心素养为测试宗旨、以真实情境为测试载体、以实际问题为测试任务,试题内容与提出的问题应针对课程标准中的内容要求,突出化学核心观念,符合学生心理发展阶段和认识发展水平;设问要与所测试的核心素养和测试目标保持高度一致,形成具有不同复杂程度和结构合理的测试任务。
五、考试后对学生进行必要的指导和分析
高三第一轮复习,考试次数多且实行网上阅卷,每次考试后,都能生成大量的数据,为使考试的作用极大化,我们要求老师考试后要对学生进行必要的指导和分析:
(1)试卷分析,横向纵向对比,发现知识盲点,解决考试暴露的问题。试卷讲评课,小组合作、直击问题。
(2)晚自习面批面改,和学生较真低级失误。指导学生记笔记、建立错题集、书写反思归纳,进一步培养学生的提取、整合信息的能力和创新精神,实践证明,只要学生坚持做下去,一定会有收获。
(3)对于错得多的知识点和试题,建议在下次周考中命制类似或相同的试题加强训练,直到学生掌握为止,对于尖子生,效果会更好。
六、教研教改活动开展得好
教研主要内容:
①本周问题及亮点,学生反馈的信息。
②资料的组编与使用
③研究高考题、课程标准,交流高考研究信息。
④一课一研:听课后的评课,本周教与学问题汇总。
⑤制定下周教学计划和安排。
⑥集体备课——讨论后续课时安排,资料组编调度。
第2篇: 高三化学备课组备考经验交流材料
我们高三化学备课组由王建国、滕建亮老师组成,高三化学备课组工作总结。在我们的备课组中有十几年教龄的教师王建国老师,他在整个组中起到了专业引领的作用,我深知在我身上有客观性不足:我是第一次带高三,对于如何开展高效的高考复不是很清楚。所以我们备课组一直努力做到每个教学设想和教学疑难,都能在讨论中解决;备课组每周一次的活动,内容包括有关教学进度的微调、疑难问题的分析讨论研究,高考命题的最新动态等。一般每次备课组活动大家都能畅所欲言,时间一般为2节课。经过精心的准备,每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题,各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。下面将我们所做的一些工作汇报如下:
一、加强信息意识,提高复教学的针对性
1、注意研究高考试题
高考试题无疑对中学教育起到一定的导向作用,因此高考试卷是一条首要的信息渠道。高考试题只有自己亲自做一做,才可能获得一定的感性认识,透过试题领会其潜在的导向,以至理性的升华,从而促进自身教学思想的转变,自觉矫正思路。所以我们备课组的四位老师在开学初就上网搜集资料将课改实验区各省市的理综化学试题亲自做过后,我们重点研究以下问题:
考了什么?怎么考的?怎么答的?怎么给分的?答题的规范性是怎么要求的?
通过研究发现高考化学试题突出的特点之一是它的连续性和稳定性,始终保持稳中有变的原则。重点研究一下浙江近五年的高考试题,就能发现它们的一些共同特点。这样从高三开始我们就理清复的思路,制定相应的复计划。
2、关注新课标,新教材的导向
《考试说明》是备考的重点,是我们复教学的指挥棒。跟过去相比,新课标,新教材有了一些明显变化:我们根据新课标,新教材的特点,注意调整高三化学教学的思路,合理安排各部分知识的复时间,加强方法论指导,强化和优化学生的参与意识,研究意识,强化理论与实际的有机结合。考试说明(即考纲)是高考的依据,是化学复的“总纲”,考试说明一出台,我们不仅读,而且深入研究,以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此,在整个复过程中我们都不断阅读,进一步增强目的性,随时调整复的方向。
3、充分发挥各种信息的引导作用
除高考试卷,新课标和新教材之外,其它的信息渠道还有名师讲座,专业杂志,名校试卷,互联网等,此外从大会交流,小组讨论活动中都可能获得有价值的信息。要真正发挥信息的指导作用,但是,这些资料的使用必须合理,这样对教师提出了很高的要求,老师自身必须投入题海,然后筛选训练题和资料,备课组内老师明确分工,资源共享,进度统一,皆以广泛收集信息为主要目的,以免干扰复、浪费时间。每次区里市里教研我们全组老师均参加,在第一学期期末和一模二模区里统考前我们一共整理了八份综合试卷,在每次考试中都体现了很好的效果。这就证明在教研活动中我们认真学,把握好了每一阶段考试的命题方向。整个复思路与区里市里是一致的。
二、加强研究意识,提高复教学的理念性
化学新课程理念的核心是提高学生的科学素养,改革学生的学方式,倡导建立以科学探究为主的多样化的学方式。20***年,高三化学备课组积极开展“推门听课”活动,并受到先教研组的好评。在“永嘉县校本课程研讨会”上王建国和滕建亮老师开出县公开课————《苯酚的性质和应用》、《氧化还原反应》。
在教学研究中我们取得了一些成果,但高考是学生的考试,怎样把这些理念运用到教学中,对基础知识的复我们改变传统的教师罗列知识点的方法,而是放手让学生自己归纳学内容,疏理知识结构,学生只有通过自己的思维建构起来的知识结构才是最牢靠的。我们从中引导学生分析重点,难点,分析知识的内在联系,做到融会贯通。
三、抓纲务本,提高复教学的实效性
教材是化学总复的根本,它的作用是任何资料都无法替代的。对高考试卷进行分析就不难发现,许多题目都能在课本上找到“影子”,在化学总复中我们备课组教师一起对高中五本教材进行了研读,并把我们认为比较重要而学生容易忽略的地方提出来,分成五次带领学生阅读,象海水提溴这个实验我们是重点讲解并把每一步原理都帮学生分析,在这次高考试卷中就有所体现。还有我们在教研中发现书上提到了氯化铁催化双氧水的实验,从初三学生就学了二氧化锰催化双氧水,他们这个知识是根深蒂固的,所以我们带领他们看书时特别提到这个实验,强调氯化铁也可作催化剂。结果在第一道大题中就考了这个实验。这次高考我们化学学科成绩比较理想与我们带领学生回归课本是分不开的。
四、了解学生,提高复教学的落实性
我们备课组的每位教师都注意对学生分层培优补差,定人定时间定地点定内容,讲评时结合高考考点。课下个别辅导学生,在假期复中我不是上完课就走,而是等他们放学后留下没落实的同学,让他们把当天的知识落实了再回家。从开学初就与班建国配合利用中午还有放学时间为学生补课,每天早来晚走,辛勤付出。我们注意明察每个学生知识的掌握情况,针对不同学生设计辅导题和辅导方案,对学生有提高成绩的方法、操作措施,不同时期成绩预测,并跟踪落实。
面对种种压力种种困难,我们备课组所有成员团结一致、互帮互助。在这里除了有对教学问题严肃认真的探讨,更有长者谆谆的教诲,年轻人大胆的直言,有轻松诙谐的玩笑,还有真诚热心的问候……我们之间的关系不是简单的同事关系、上下级关系,更是师生关系、朋友关系、伙伴关系。这种良好的人际关系,创造了和谐的、让人感到愉悦的工作氛围;而良好的氛围又保证了我们工作的高效率与高质量。我们都很辛苦,也曾有过不顺心的时候,可只要在备课组的集体中,我们都会充满了热情与力量。就让我们带着这种热情与力量步入新的阶段吧。对于未来的工作,我们打算延续上面的好的、有效的做法,同时也探索一些更有针对性、更有实效的方法,因材施教,让不同层次的同学都能获得充分的发展。
第3篇: 高三化学备课组备考经验交流材料
高三化学备课组由两位老师组成,担任着全校高三共两个班级的化学教学任务。半年来,在学校、教务处、年级组的直接领导下、充分发挥团结协作的精神,努力做好教学研究和集体备课功能,较好地完成了教学任务和学校安排的各项工作。现就一个学期来的工作做如下简单总结:
一、有计划的教学工作计划,经常开展备课组活动
严格落实学期初备课组制定的教学计划、教学进度计划。我们每个星期进行一次备课组活动,由于办公地点比较集中,所以我们可以很方便地进行活动,比如制定一学期教学计划,讨论一个单元、小节的课时安排和教学重点难点,讨论一些学生较难懂的知识点应该怎样讲才能让我们这些普通学生接受,每次讲完一个单元后怎么出试卷、谁出试卷,每次测试后大家一起分析学生的考试情况及要加强的部分、疑难问题的分析讨论研究,化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高,特别是我这个年青老师。在以后的教学过程中,坚持关于教学工作情况总结的备课组活动,发现情况,及时讨论及时解决。
二、积累经验,不断进取
根据我们化学学科的特点,课时比较少,化学方程式和化学计算难度较大,而化学基本知识要理解和记忆的较多,再结合学生基础差,学习自觉性不高等因素,每一节内容我们老师要交流讨论如何把该内容讲得透彻、让学生易懂。及时鼓励学生,及时反馈、及时强化、认真做好期中考和单元测试的制卷、阅卷和讲评工作。认真批改每章节的作业。让学生从中找到学习的成就感,提高学习化学的兴趣。积极摸索优秀生的辅导方法,抓好学困生的转化工作,促使班级稳定。
三、相互听课,促进教学研讨氛围。
组内经常轮流听课、评课,做到目标明确,研讨有效。课堂作为我们教学的主阵地,是一名教师充分展示个人教学的组织能力及管理能力最主要的场所,教师个人在备课后各项教学能力都能在课堂教学中集中体现,通过听课,研课,加强组员间的交流,从个别探讨到小组讨论,十分活跃,不但在教学上对教学内容的处理上提供了更好的方案,同时,相互学习,促进好的教学习惯在课堂教学中的形成,更快的提高个人在学科上的教学能力与教研能力的形成。正是这样,才使得全体组员齐头并进、整体水平不断提高。
总之,我们高三化学备课组是一个团结向上、积极进取的集体, 在以后的教学工作中将争取更大的进步。